Teresa, một giáo viên tiểu học với 25 năm kinh nghiệm, chia sẻ việc bị học sinh tấn công dẫn đến chấn thương nặng đã làm thay đổi hoàn toàn cách cô gắn bó với công việc giảng dạy.
Cô Theresa hiện không còn giảng dạy toàn thời gian trên lớp. (Nguồn: 1News)Một giáo viên tiểu học cho biết vụ việc bị học sinh hành hung đã khiến cô bị dập xương sườn nghiêm trọng đến mức không thể bế nổi con nhỏ của mình. Đây chỉ là một trong nhiều trải nghiệm bạo lực khiến cô phải thay đổi cách tiếp cận với công việc mà mình từng vô cùng tâm huyết.
Teresa đã gắn bó với nghề giáo suốt 25 năm. Trong thời gian đó, cô cho biết mình từng bị 4 học sinh khác nhau hành hung dã man.
Đáng chú ý, một học sinh đã liên tục đánh cô — lần đầu khi cô đang mang thai và một lần nữa sau khi cô quay trở lại công việc từ kỳ nghỉ thai sản.
Bạo lực gia tăng ở các lớp tiểu học
Trường hợp của Teresa xuất hiện trong bối cảnh dữ liệu do Bộ Giáo dục New Zealand cung cấp cho 1News (theo Đạo luật Thông tin Chính thức) cho thấy: Trong năm 2025, các trường tiểu học chiếm tới gần 80% tổng số ca đình chỉ tạm thời và đình chỉ học tập do hành vi tấn công vật lý giáo viên.
Đáng báo động, đối với học sinh từ Lớp 1 đến Lớp 3, các biện pháp kỷ luật do hành vi bạo lực này đã tăng gần gấp đôi trong giai đoạn từ năm 2022 đến năm 2025.
Đối với Teresa, hậu quả không chỉ dừng lại ở phạm vi lớp học.
"Có một lần tôi bị dập xương sườn rất nặng. Lúc đó tôi đang nuôi con nhỏ, và tổn thương khiến tôi hoàn toàn không thể bế nổi đứa bé," cô bộc bạch.
Teresa đang dạy một lớp mầm non chuyển tiếp khi bị đứa trẻ hành hung lần đầu tiên. "Tôi đang mang thai thì bị học sinh này đánh."
Sau sự việc, nhà trường đã đề nghị hỗ trợ bổ sung. Trong thời gian Teresa nghỉ thai sản, hiệu trưởng thông báo học sinh đó sẽ tiếp tục học lớp của cô khi cô quay lại làm việc.
Teresa cho biết nguồn trợ lực ban đầu đã tạo ra sự khác biệt rõ rệt. Tuy nhiên, khi đứa trẻ bắt đầu đạt được một số mục tiêu hành vi, một phần kinh phí hỗ trợ đã bị cắt giảm.
"Đứa trẻ bắt đầu có tiến bộ, nhưng chính vì em ấy đạt mục tiêu nên họ rút bớt kinh phí. Ngay lập tức, mọi thứ bắt đầu vượt tầm kiểm soát."
Cô nhớ lại một sự cố khi cố gắng giúp học sinh này bình tĩnh lại bằng cách đưa ra ngoài nói chuyện: "Đột nhiên em ấy liên tục đấm, đập và tấn công tôi. Lúc đó chỉ có một mình, tôi đã phải hô to để kêu cứu."
Một giáo viên khác nghe thấy và chạy đến hỗ trợ. Teresa cho biết những sự cố tương tự đã lặp đi lặp lại nhiều lần.
Hệ thống hỗ trợ bộc lộ nhiều kẽ hở
Những trải nghiệm đau lòng này khiến Teresa trở nên cẩn trọng hơn về các điều kiện hỗ trợ khi nhận lớp. Hiện tại, cô không còn đảm nhận giảng dạy toàn thời gian. "Tôi khắt khe hơn rất nhiều về các nguồn lực hỗ trợ mà mình sẽ nhận được."
Dù vậy, cô không trách đứa trẻ hay người mẹ — người mà theo cô cũng đã nỗ lực hết sức để tìm kiếm sự giúp đỡ cho con.
"Đứa trẻ đó cần được trợ giúp, và người mẹ cũng đã cố gắng làm mọi cách."
80% trường hợp bạo lực xảy ra ở cấp tiểu học
Thống kê từ Bộ Giáo dục ghi nhận 1.469 trường hợp bị đình chỉ do tấn công nhân viên nhà trường vào năm 2025. Trong đó, 1.160 trường hợp (khoảng 79%) xảy ra ở các trường tiểu học.
Rêng ở nhóm học sinh Lớp 1–3, số vụ kỷ luật cộng dồn đã tăng từ 330 vụ (năm 2022) lên 639 vụ (năm 2025) — tương ứng mức tăng gần 94%.
Học sinh tiểu học (Ảnh tư liệu). (Nguồn: 1News)Các con số này phản ánh số lượng hình thức kỷ luật được áp dụng, không phải số lượng học sinh riêng lẻ hay tổng số vụ bạo lực thực tế. Một học sinh có thể bị kỷ luật nhiều lần, và mỗi trường học lại có cách xử lý hành vi khác nhau.
Bộ Giáo dục cũng lưu ý rằng dữ liệu này phản ánh phản ứng của nhà trường trước các hành vi vi phạm, không phải là thước đo trực tiếp về mức độ phổ biến của bạo lực. Những vụ việc không dẫn đến đình chỉ học sẽ không được ghi nhận trong báo cáo này.
Ông Geoff Short, Phó Tổng thư ký Bộ Giáo dục, thừa nhận sự gia tăng này là điều rất đáng quan ngại:
"Chúng tôi thực sự lo ngại khi thấy số ca đình chỉ gia tăng, phản ánh sự gia tăng của các vụ tấn công vật lý nhắm vào giáo viên. Tuy nhiên, chúng tôi vẫn chưa xác định được nguyên nhân cốt lõi đằng sau xu hướng này."
Phó Tổng thư ký Bộ Giáo dục Geoff Short. (Nguồn: 1News)Ông cũng thừa nhận những hạn chế của dữ liệu: "Số liệu không phản ánh đầy đủ toàn bộ các hành vi thực tế đang diễn ra tại các trường học."
"Chúng tôi cần hành động thực tế ngay tại lớp học"
Bà Tute Mila, Hiệu trưởng Trường Arakura, nhấn mạnh các trường học đang rất cần hỗ trợ thực tế để đáp ứng nhu cầu của trẻ em.
"Chúng tôi cần hành động thực tế ngay tại lớp học. Nhà trường đang rất khao khát nguồn kinh phí để có trợ giảng trong mỗi phòng học."
Bà Tute Mila, Hiệu trưởng Trường Arakura. (Nguồn: 1News)Bà miêu tả tình trạng ngày càng nhiều trẻ 5 tuổi đến trường với những nhu cầu phức tạp, trong khi việc tiếp cận hỗ trợ từ các chuyên gia lại mất rất nhiều thời gian.
Đối với một số trẻ, việc có trợ giảng kèm 1-1 mang lại hiệu quả rõ rệt, nhưng các trường không đủ ngân sách để duy trì suốt cả ngày.
"Đôi khi chúng tôi có thể bố trí hỗ trợ 1-1, nhưng không bao giờ đủ cho cả ngày dài. Các trường đang phải tự xoay xở nguồn lực, và điều này hoàn toàn không thể duy trì lâu dài," bà Mila chia sẻ.
Chính phủ cam kết tăng ngân sách hỗ trợ học đường
Trước tình hình trên, Bộ trưởng Giáo dục Erica Stanford cho biết Chính phủ đang đầu tư mạnh vào can thiệp sớm và hỗ trợ học đường.
"Tất nhiên tôi rất lo lắng, và đó là lý do chúng tôi đã rót 750 triệu NZD vào ngân sách hỗ trợ học tập," bà phát biểu với 1News.
Bộ trưởng Giáo dục Erica Stanford. (Nguồn: 1News)Các biện pháp được Chính phủ công bố bao gồm: tăng cường đội ngũ chuyên gia, bố trí điều phối viên hỗ trợ học tập cho các trường từ Lớp 1 đến Lớp 8, và tăng giờ trợ giảng lên hơn 2 triệu giờ mỗi năm tính đến năm 2028.
Bộ trưởng cho biết thêm, những khó khăn tiềm ẩn của trẻ có thể cần đến sự can thiệp từ chuyên gia ngôn ngữ, nhà tâm lý học giáo dục hoặc chuyên gia trị liệu trị liệu vận động.
Về phần mình, cô Teresa tin rằng sự xuất hiện của một người lớn khác trong lớp học sẽ tạo ra sự khác biệt lớn, hỗ trợ cho cả học sinh lẫn giáo viên. Dù từng trải qua tổn thương, cô vẫn mong học sinh năm xưa nhận được sự giúp đỡ cần thiết.
"Cô hy vọng mọi thứ đã tốt đẹp hơn với em và em đã nhận được sự trợ giúp phù hợp. Cô mong rằng mình đã góp một phần nhỏ giúp chặng đường học tập của em trở nên tốt đẹp hơn."
Đối với cô, sự thất bại nằm ở hệ thống vận hành chứ không phải ở đứa trẻ: "Không đứa trẻ nào đáng bị như vậy. Không phụ huynh nào đáng phải trải qua điều đó."
Theo 1news.co.nz – Lani Hoang